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在怕的背后

“奥数、英文、周树人”,大多数中学生谈之色变,我们因奥数难寻的解题办法而畏缩,因英文脱离母语准绳而不敢迈进,最后面对周树人艰深难懂的文字,我们彻底恐惧。这一系列的害怕,有我们本人的缘由,也有学校、国度的义务。

“怕”的背后,有你我的“惰性思想”。

我们所惧怕的“奥数、英文、周树人”恰恰是需求我们长时间、深度考虑的。但往常的中学生早已被家庭、社会圈养成一个个只知吃苦、不会考虑的 “沙发人”。现盛行的文娱节目一步步地蚕食着青少年走向勇于探究的猎奇心,一步步地引导者青少年走向仅仅满足于大脑皮层微量兴奋的深渊。想想古时“闻鸡起 舞”的志士,“头悬梁,锥刺股”的学子,还有“凿壁偷光”的读书人,他们抛却惰性思想,勇于向课本中艰深难懂的学问发起应战,终将难以降服的学问收入囊 中。“奥数、英文、周树人”,确有难以承受之处,但假如我们能废除惰性思想,降服这一切自然不在话下。

“怕”的背后,有教师的引导不当。

 “师者,所以传道授业解惑也。”韩愈一语点破教师的作用。著名英语专家俞敏洪[微博]在创建“新东方”初期,便坚持“新东方式教授方式”,并规则一切新 进教师,必需经过培训才干上岗。这是由于俞敏洪晓得,只要正确的教学之道,才干让学生真正爱上英语,只晓得照着教辅念,不注重教学办法,无法让学生翻开知 识这扇大门,最终让学生对学问感到恐惧。

“怕”的背后,有国度教育体制的不健全。

在德国,青少年不只要学习科学文化学问,还需求将文化学问不时运用到消费实践中,也正由于这样,德国的青少年乐于承受学问,也乐于应用学问。相 反,在我们国度,不健全的教育体制制造出一堆眼睛仅停留在书本上的扫描仪,而非真正四肢健全、头脑兴旺的学问分子。学习方式的单一化以及应试教育制度下学 习目的的绝对化,让我们对一切与学习有关的东西产生不满、厌倦以至恐惧的心情。

在“怕”的背后,我们逐步慵懒的思想宣布着对“难点”的退让;教师的不当引导尘封了我们探究新学问的热情;另外,教育体制存在的破绽抹杀了我们 探究的兴味。“奥数、英文、周树人”并不可怕,真正可怕的是我们惰性的思想、学校和国度不完善的引导方式以及由此招致的整个社会的畸形的价值取向。


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